當(dāng)前，人工智能已成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力，正在深刻改變著我們的生產(chǎn)生活。人工智能賦能教育發(fā)展，教育行業(yè)也正經(jīng)歷著革新。在這個“人機(jī)共智”時(shí)代，如何引導(dǎo)青少年應(yīng)用人工智能技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，已成為教育領(lǐng)域的熱議話題。
近日，由中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技教育工作者協(xié)會、上海人工智能實(shí)驗(yàn)室共同編寫的“2024年全國青少年人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動指南”正式發(fā)布。
邁向AI時(shí)代，科技創(chuàng)新活動助力“人機(jī)共智”
早在2017年，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，就提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出將人工智能作為課程內(nèi)容。
在上海人工智能實(shí)驗(yàn)室智能教育中心AI科創(chuàng)教育顧問、浙江省特級教師謝作如看來，人工智能很快會成為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、開源硬件與物聯(lián)網(wǎng)之后，青少年最重要的學(xué)習(xí)助手，青少年需要開展融合了人工智能技術(shù)的科技創(chuàng)新實(shí)踐。謝作如指出，讓學(xué)生和老師更多地體驗(yàn)與使用人工智能產(chǎn)品與工具，是學(xué)習(xí)人工智能的最佳途徑。當(dāng)他們在日常生活中親身體驗(yàn)到人工智能的實(shí)用性時(shí)，就會自然而然地開始思考如何更好地駕馭和理解這項(xiàng)技術(shù)。
全國青少年人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動是一項(xiàng)面向青少年普及推廣人工智能相關(guān)知識和技能、培育智能思想和思維、增強(qiáng)智能創(chuàng)新意識和能力的公益性活動。活動以“與AI共創(chuàng)未來”為主題，以平臺課程與工具資源為支撐，鼓勵青少年在真實(shí)的情境中深入學(xué)習(xí)最新的人工智能科技，引導(dǎo)青少年在AI科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下，深入思考如何學(xué)習(xí)、應(yīng)具備何種能力，才能實(shí)現(xiàn)“人機(jī)共智”，促進(jìn)人類社會智能、協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展。
為幫助教師和學(xué)生更好地理解活動內(nèi)容設(shè)計(jì)，了解參與方式和主辦單位提供的線上教育資源，開展線上學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，“2024年全國青少年人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動指南”從活動內(nèi)容、作品要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與活動案例等方面進(jìn)行詳細(xì)解讀，為全國中小學(xué)校科技教師和青少年創(chuàng)新開展人工智能科技實(shí)踐活動提供參考。
解密AI科技，實(shí)踐應(yīng)用提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
上海交通大學(xué)電院清源研究院長聘教軌副教授、生成式人工智能研究組負(fù)責(zé)人劉鵬飛提出了這樣一個問題：在當(dāng)下硅基智能（AI）發(fā)展如此之快的情況下，如何能保證碳基智能（人類）的主體性？劉鵬飛表示，這本質(zhì)上是一個人工智能+教育的問題，在與AI的競賽中，人類的教育應(yīng)該做到如下導(dǎo)向：善于思辨、具備批判性思維，培養(yǎng)原創(chuàng)思維、想象力、同理心，具備遠(yuǎn)見和技術(shù)史觀，并且要終身學(xué)習(xí)。另外，要確保AI系統(tǒng)的目標(biāo)和行為方式與人類的價(jià)值觀和倫理標(biāo)準(zhǔn)保持一致，以人為本、技術(shù)向善，做到“超級對齊”。
華東師范大學(xué)的李鋒教授也關(guān)注到了人工智能發(fā)展對教育產(chǎn)生的影響，他指出，人工智能素養(yǎng)教育不能等同于人工智能知識的積累，而是要“活化”知識，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)需要來應(yīng)用人工智能知識解決問題的能力。發(fā)展學(xué)生人工智能核心素養(yǎng)就是要化知識為素養(yǎng)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)踐活動的結(jié)合。
與這一教育理念相呼應(yīng)，2024年全國青少年人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動設(shè)置了四個入門由“易”到“難”的適合青少年的人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動主題：AI藝術(shù)生成、AI交互設(shè)計(jì)、AI工程實(shí)踐和AI算法挑戰(zhàn)。這些活動通過整合文生圖、創(chuàng)意積木、python編程、開源硬件等工具，提供了豐富的AI課程資源和體驗(yàn)與創(chuàng)作的學(xué)習(xí)機(jī)會。
在AI藝術(shù)生成活動中，學(xué)生們圍繞“我們的科學(xué)文化社團(tuán)”這一主題，利用生成式人工智能技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)科技文化社團(tuán)宣傳海報(bào)。在AI交互設(shè)計(jì)活動中，學(xué)生將以“我們的節(jié)日”為主題，融合AI技術(shù)與圖形化編程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)有趣的交互作品，慶祝我們的節(jié)日或值得紀(jì)念的時(shí)光。AI工程實(shí)踐活動中，鼓勵學(xué)生以“人機(jī)共智”為主題，運(yùn)用AI技術(shù)進(jìn)行工程作品創(chuàng)新實(shí)踐，解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題。AI算法挑戰(zhàn)活動中，聚焦于通過優(yōu)化算法提高AI模型訓(xùn)練效果，提升中國傳統(tǒng)健身功法“五禽戲”動作識別的精度。
同時(shí)，活動還設(shè)置了教師AI創(chuàng)新教學(xué)案例征集活動，以“人工智能和科技創(chuàng)新”為主題，面向校內(nèi)外科技教育工作者征集項(xiàng)目式教學(xué)活動案例，鼓勵教師嘗試跨學(xué)科教學(xué)。該活動不僅有助于培育和凝練人工智能的教學(xué)成果，還能有效促進(jìn)不同區(qū)域教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，從而推動中小學(xué)人工智能教育的普及。全國青少年人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動，正為學(xué)生們搭建了一個深入體驗(yàn)人工智能科技的平臺。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生們能夠更深入地理解人工智能技術(shù)，為未來用AI技術(shù)將創(chuàng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)做好準(zhǔn)備。
跨越數(shù)字鴻溝，推動教育資源均衡普惠發(fā)展
每一次新技術(shù)的涌現(xiàn)都孕育著新的發(fā)展契機(jī)，然而，若在技術(shù)推廣過程中忽視發(fā)展的均衡性，那么“數(shù)字鴻溝”將會進(jìn)一步加劇經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的發(fā)展差距。
為了讓每一個孩子都有機(jī)會接觸前沿的人工智能技術(shù)，通過降低參與門檻和設(shè)置不同難度梯度的內(nèi)容，讓無論是來自東部沿海城市還是中西部地區(qū)、甚至是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，都能找到適合自己的活動內(nèi)容方向。
來自內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信息科技教師董瑩坦言，“其實(shí)我們西部地區(qū)相對東部地區(qū)，在這些前沿科技上學(xué)習(xí)差很多。我希望我所有的這些孩子們都通過學(xué)習(xí)，在未來能跟上時(shí)代的步伐，真正成為祖國的建設(shè)者。”
為了幫助師生更好地參與活動，活動指南不僅介紹了活動參與方式、作品要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個活動主題還提供了多個活動案例，為師生們提供了“腳手架”式實(shí)操指導(dǎo)，幫助他們更快速地創(chuàng)作作品。
目前，活動已于6月1日開始報(bào)名。截至9月30日，學(xué)生可以學(xué)習(xí)活動指南，參加公益培訓(xùn)活動，在線學(xué)習(xí)實(shí)踐并提交設(shè)計(jì)作品。11月中下旬將遴選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)證書，部分優(yōu)秀作品還將受邀參加在江蘇舉辦的全國青少年人工智能創(chuàng)新實(shí)踐交流展示會進(jìn)行集中展示。期待更多的青少年能夠參與到這場與AI盛會中來，探索人工智能的奧秘，共創(chuàng)美好未來。